Память и запоминания

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (4 votes, average: 4,00 out of 5)
Загрузка...

памятьСовременные исследования показывают, что, скорее всего, объем памяти беспределен. Кроме того, скорость получения информации, вероятно, также не влияет на запоминание: мозг способен поглощать информацию с удивительной быстротой, но при этом нельзя гарантировать, что информация будет сохранена в памяти и извлечена в памяти и извлечена оттуда в нужный момент.

Традиционное обучение основано главным образом на общепринятых подходах, а не на стремлении помочь людям научится учиться, а также сделать это наиболее удобным способом. К сожалению, как показывают различные исследования, это приводит к значительным ограничениям обучающихся сохранить и воспроизводить информацию. Это подтверждают результаты основных исследований. далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , , ,

Как вовлечь в работу участника тренинга

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (1 votes, average: 5,00 out of 5)
Загрузка...

вопросы и ответыКак вовлечь участника в процесс тренинга. Ответы и советы в этой статье.

* Придумайте сигналы, которые будет подавать вам группа, чтобы предоставить мгновенную обратную связь (например, все должны выставить большой палец).
* При необходимости предлагайте новую информацию понемногу и задавайте вопросы по изученному материалу.
* Используйте встроенные команды.
* Если в группе есть вопросы, выслушайте не всю группу сразу, а по частям, например: «У кого-нибудь из сидящих с этой стороны есть вопросы?». далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , , ,

Подстройка и ведение группы

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (1 votes, average: 5,00 out of 5)
Загрузка...

Подстройка и ведение осуществляются на основе рапорта. Ключевыми шагами при установлении рапорта являются осознание невербальной коммуникации обучающего или группы и присоединения или перекрестное присоединение.
Установив рапорт, можно подстраивается и вести обучающегося или группу, используя их невербальную коммуникацию. Это вызовет существенные изменение физиологии, вербальной активности, а также позиции и ответной реакции обучающегося и группы.
Этот процесс означает установление контакта с человеком и присоединение к его переживаниям. Подстройка осуществляется различными способами – с помощью невербальной коммуникации, речевых паттернов (включающих темп речи, интонацию, громкость, слова, фразы), паттернов дыхания и глазных ключей доступа. далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
2 комментария
Рубрики: Для тренера
Метки: , , , ,

Тренер и аудитория

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

аудитория, фигуры людейКакую информацию тренер может считать с аудитории.  Это важная тема, которая поможет любому тренеру  повысить свою эффективность работая с аудиторией.

Если вы внимательно присмотритесь, то заметите, что реакция на выступление очень четко проявляется в:
а) направления взгляда;
б) выражении лица;
в) оживленности жестикуляции;
г) напряженности позы;
Рассмотрим теперь перечисленное выше подробнее. Итак, первое – направление взгляда. Куда смотрит слушатель? далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , , ,

Реакция на вопросы и утверждения

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

вопросыИспользование метамодели позволяет тренеру управлять тремя основными процессами:
— опущением;
— искажением;
— обобщением;

Ни один из них нельзя назвать заведомо <хорошим> или <плохим>, поскольку они лишь отражают способ построения индивидуальной модели мира. Важно понять, приносят эти модели пользу или создают ограничение.  далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , , , , ,

Встроенные команды

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

komandaИспользование встроенных команд в работе тренера.

Этот навык очень важен для тренера, так как он помогает убедиться в том, что занятия проходят динамично и приносят обучающимся максимальный результат.
Многим прошедшим курс знакомы два типа тренеров. К первому относятся те, кто заранее извиняется, например: «Я знаю, что вам не хочется быть здесь, но…» или: «Я знаю, что вам это не интересно, но…». Второй тип, напротив, объединяет высокомерных и снисходительных: «Я понимаю, что вы никогда не будете, знать об этом столько, сколько знаю я» или «Это сложная тема, но не беспокойтесь – я всегда приду к вам на помощь». далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , , ,

Детализация и обобщения

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

Тренеру следует учитывать, что обучающиеся по-разному воспринимают информацию. Для этого нужно сначала создать общую картину (например, описать современные направления в бизнесе, стратегический план развития организации), а затем дополнить ее конкретными примерами или информацией, уточнить детали.
Необходимость использования этой техники вызвана тем, что люди классифицируют информацию по виду и размеру, выделяя так называемые чанки. Прежде всего, они выделяют смысловую основу и подробности. Чаще всего непонимание между тренером и группой или конкретными людьми объясняется оперированием понятии разного уровня детализации. далее »
Наталья Чайка, 18.04.2009
Комментировать
Рубрики: Для тренера
Метки: , ,
← Следующие статьи    Предыдущие статьи →
Психолог онлайн