Образ по телефону 2
|
Данное упражнение тренер может использовать как логичное продолжение упражнения «Образ по телефону» в тренинге по телефонным переговорам. Теперь каждый участник выступает в роли собеседника по телефону. Задача остальных – описать его как собеседника, при помощи метафорического образа. |
|
Рубрики: Коммуникативные упражнения
|
Образ по телефону
|
Упражнение подходит для использования в тренинге по ведению переговоров по телефону. Задания, которые будут выполнять участники носят «собирательный» характер. С одной стороны – участники будут создавать свой образ, ориентируясь на интонационный рисунок речи и т.д., кроме того, будет учитываться содержательная сторона (и логичность построения, и способность «оживить» свою речь, внести «часть своей личности» в сообщение. |
|
Рубрики: Коммуникативные упражнения
|
Трудный собеседник
|
Данное упражнение можно использовать в тренинге по развитию навыков эффективного ведения телефонных переговоров. Цель: расширить репертуар ролей участников, позволяющий эффективно вести телефонные переговоры, не зависимо от того или иного типа собеседников. Вопросы к «трудному собеседнику»: |
|
Рубрики: Коммуникативные упражнения
|
Типы обучающихся и развитие гибкости
|
Краткий обзор сильных или слабых сторон каждого типа обучающихся: Дивергентный, Ассимилирующий, Конвергентный и Аккомодационный, а также способов развития гибкости тренера. Дивергентный тип. |
|
Рубрики: Для тренера
|
Четыре типа обучающихся
|
Таким образом, тренер, приступая на занятиях к изучению новой темы, должен заручится пониманием программы обучающимся, последовательно ответив на вопросы «почему?», «что?», «как?», «что если?» далее » |
||||||||||
|
Рубрики: Для тренера
|
Подстройка и ведение группы
|
Подстройка и ведение осуществляются на основе рапорта. Ключевыми шагами при установлении рапорта являются осознание невербальной коммуникации обучающего или группы и присоединения или перекрестное присоединение. |
|
Рубрики: Для тренера
|



Этот обзор посвящен восприятию информации (метапрограммам), а так особенностям работы с различными типами метапрограмм в ходе тренинга или обучения.
